INTRODUCCIÓN
La educación en México ha sido hasta hoy un motor del país hacia el desarrollo social, cultural, económico y productivo. Históricamente la educación ha sido considerada por diversos actores sociales (profesores, especialistas, estudiantes, autoridades educativas y organizaciones) como la punta de lanza del desarrollo del país, sin embargo hoy en día y tras un largo camino en busca de la justicia social traducida en igualdad educativa, nos encontramos con nuevas caras de la desigualdad además de la ya conocida cobertura, a continuación se realiza un ejercicio de reflexión apoyado por el texto de Carlos Ornelas relacionado precisamente con la desigualdad educativa y estas nuevas caras que le presenta a la sociedad.
La educación en México ha sido hasta hoy un motor del país hacia el desarrollo social, cultural, económico y productivo. Históricamente la educación ha sido considerada por diversos actores sociales (profesores, especialistas, estudiantes, autoridades educativas y organizaciones) como la punta de lanza del desarrollo del país, sin embargo hoy en día y tras un largo camino en busca de la justicia social traducida en igualdad educativa, nos encontramos con nuevas caras de la desigualdad además de la ya conocida cobertura, a continuación se realiza un ejercicio de reflexión apoyado por el texto de Carlos Ornelas relacionado precisamente con la desigualdad educativa y estas nuevas caras que le presenta a la sociedad.
“Hoy en día, el problema social más grave, el signo ominoso de México, es la desigualdad social y no la pobreza que vive la población” afirmó el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Juan Ramón de la Fuente, quien advirtió que de no lograr abatirla ésta se convertirá en un conflicto potencialmente explosivo en el corto y mediano plazos, para la presente o subsecuentes administraciones federales. www.jornada.unam.mx/2007/05/23
Uno de los mayores signos de la desigualdad social es la desigualdad educativa; hoy en día en México aun existen muchos rezagos o cuentas pendientes al respecto, porque aun cuando se ha avanzado bastante, el panorama es tan amplio y variado que se aprecia difícil el poder satisfacer las demandas de una igualdad educativa y es que para que esto tenga efecto hay que transitar por tres elementos de igualdad: de oportunidades, de permanencia y de calidad.
Desigualdad regional: La herencia del centralismo
Comenzando por la búsqueda de la igualdad de oportunidades, podría decirse que nuestro sistema educativo a tratado (aunque algunos autores como Carlos Ornelas difieran) de ir cubriendo esa parte y para ello a invertido dinero tanto de origen nacional como internacional (prestamos de banco mundial) y si, hasta hoy no ha sido suficiente, pero es que no se trata solo de dinero o de inversión directa mejor dicho, existen otras cuestiones como el aspecto cultural o la situación económica de la población que lo limitan; como ejemplo de lo primero podríamos adentrarnos en los pueblos indígenas donde las ofertas educativas no han sido las más efectivas hasta el momento, una por que puede que el proceso este lleno de irregularidades como ausentismo de profesores y falta de infraestructura(por mencionar algo) y otra, la más grave cuando existe la posibilidad de acceso pero esta es ignorada como pasa con el grupo indígena Maya que se aferra a mantener sus costumbres ideología y forma de vida al margenen de lo que el país en forma de la educación les pueda ofrecer. Otra realidad es la que dicta que invariablemente los más desfavorecidos lo tengan que seguir siendo, esto podemos verlo en la manera que avanza el desarrollo educativo en nuestro país, existen estados como: Oaxaca, Chiapas e Hidalgo, que presentan un atraso de aproximadamente 40 años en relación con entidades como el Distrito Federal, si pensamos que con el tiempo esta brecha se pueda ir cerrando estaremos equivocados, pues el avance será progresivo y simultaneo ofreciendo un panorama similar hoy y lo mismo dentro de 10 años si las políticas educativas al respecto no cambian, para que esto cambie se requiere congruencia y trabajo además de inversiones.
Rezago Social: remedios Parciales
Un segundo problema surge de la mano de la permanencia, después de haber ofrecido la oportunidad de ingreso al sistema educativo habrá que enfrentarse a una realidad centrada mayormente en los sectores pobres y desfavorecidos de la sociedad y es que mantenerlos dentro de la escuela requiere de un tipo diferente de esfuerzo; este sector de la población se dará a conocer por un marcado margen de ausentismo, sobreedad y rezago, habrá que tomar en cuenta también sus múltiples y ya conocidas causas, pero sobre todo analizar las posibles soluciones.
Más allá de la igualdad jurídica
Uno de los mayores signos de la desigualdad social es la desigualdad educativa; hoy en día en México aun existen muchos rezagos o cuentas pendientes al respecto, porque aun cuando se ha avanzado bastante, el panorama es tan amplio y variado que se aprecia difícil el poder satisfacer las demandas de una igualdad educativa y es que para que esto tenga efecto hay que transitar por tres elementos de igualdad: de oportunidades, de permanencia y de calidad.
Desigualdad regional: La herencia del centralismo
Comenzando por la búsqueda de la igualdad de oportunidades, podría decirse que nuestro sistema educativo a tratado (aunque algunos autores como Carlos Ornelas difieran) de ir cubriendo esa parte y para ello a invertido dinero tanto de origen nacional como internacional (prestamos de banco mundial) y si, hasta hoy no ha sido suficiente, pero es que no se trata solo de dinero o de inversión directa mejor dicho, existen otras cuestiones como el aspecto cultural o la situación económica de la población que lo limitan; como ejemplo de lo primero podríamos adentrarnos en los pueblos indígenas donde las ofertas educativas no han sido las más efectivas hasta el momento, una por que puede que el proceso este lleno de irregularidades como ausentismo de profesores y falta de infraestructura(por mencionar algo) y otra, la más grave cuando existe la posibilidad de acceso pero esta es ignorada como pasa con el grupo indígena Maya que se aferra a mantener sus costumbres ideología y forma de vida al margenen de lo que el país en forma de la educación les pueda ofrecer. Otra realidad es la que dicta que invariablemente los más desfavorecidos lo tengan que seguir siendo, esto podemos verlo en la manera que avanza el desarrollo educativo en nuestro país, existen estados como: Oaxaca, Chiapas e Hidalgo, que presentan un atraso de aproximadamente 40 años en relación con entidades como el Distrito Federal, si pensamos que con el tiempo esta brecha se pueda ir cerrando estaremos equivocados, pues el avance será progresivo y simultaneo ofreciendo un panorama similar hoy y lo mismo dentro de 10 años si las políticas educativas al respecto no cambian, para que esto cambie se requiere congruencia y trabajo además de inversiones.
Rezago Social: remedios Parciales
Un segundo problema surge de la mano de la permanencia, después de haber ofrecido la oportunidad de ingreso al sistema educativo habrá que enfrentarse a una realidad centrada mayormente en los sectores pobres y desfavorecidos de la sociedad y es que mantenerlos dentro de la escuela requiere de un tipo diferente de esfuerzo; este sector de la población se dará a conocer por un marcado margen de ausentismo, sobreedad y rezago, habrá que tomar en cuenta también sus múltiples y ya conocidas causas, pero sobre todo analizar las posibles soluciones.
Más allá de la igualdad jurídica
Se supone que ante la ley todos somos iguales, pero la realidad es que en México no existe hoy en día una igualdad social y tal vez nunca llegue a haberla y como consecuencia de ello el estado ha tenido que tomar medidas con el fin de atacar este problema, el estado elaboró programas preventivos y remédiales enfocado a reducir la deserción y la reprobación; estos programas principalmente de alfabetización, educación para adultos y educación indígena están enfocados a recompensar a los sectores populares y son llamados precisamente compensatorios como el que hoy en día tiene vigencia en nuestro país OPORTUNIDADES, este tipo de programas sin dudad pueden tener toda la buena intención, pero solo están cubriendo una parte del problema, si, efectivamente se ofrece o incluso podría decirse se obliga a aceptar una oferta educativa y médica a cambio de otros beneficios económicos, esto genera otro tipo de problemas, si bien estamos cubriendo ahora la parte de la asistencia a la escuela, tenemos en las aulas niños y adolescentes sin ganas ni motivación para aprender mas que aquella que encuentran en la remuneración económica y en ocasiones ni siquiera son ellos, son sus padres los que los obligan asistir a la escuela, lo que se traduce en un bajo aprovechamiento escolar, esto nos lleva a considera un tercer momento de la igualdad la calidad.
Nuevas formas de desigualdad
Un tercer momento en relación a la igualdad educativa es la calidad, este sin dudad es el más ambicioso, porque después de lo que pueda costar(no solo económicamente) el acceso y la permanencia; la calidad es un asunto mucho más complejo, en primer lugar hay que definir lo que se conceptualiza como calidad en la educación y después de esto, habrá que luchar con un sin fin de subjetivismos al respecto que invariablemente surgen en la práctica. En nuestro país este tema es uno de los más escabrosos en cuanto a educación, por lo que implica, y es que hay tantos actores involucrados(profesores, alumnos, autoridades, padres de familia, organismos públicos y privados) y tantos intereses y susceptibilidades que agredir que esto se vuelve sumamente complicado; lo de hoy es “aceptar” que la calidad de la educación en México esta muy mal y después de esto hay que buscar quien tiene la culpa, y como responsables lógicos: los maestros; pero nosotros no queremos ni podemos ser del todo responsables y con justa razón estamos en desacuerdo y nos revelamos, esgrimimos el argumento de que los parámetros bajo los que se esta midiendo la calidad no son los adecuados y también que las condiciones sociales y económicas de nuestros alumnos no dan para más, y así aun seguimos en el camino al respecto de la calidad, la pertinencia y la igualdad educativa.
CONCLUSIONES
La desigualdad en la educación se mantiene a pesar de los esfuerzos del sistema educativo mexicano, la desigualdad prevalece como una presencia real en el país, existe una gran desigualdad en nuestro en México en el acceso a la educación en las distintas regiones del país, pero una no siempre afortunada igualdad en términos de contenidos y procesos. Es decir en términos de contenidos y procesos pedagógicos nuestro sistema le da un trato igual a los desiguales.
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su artículo 3º establece que la educación impartida por el estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él a la vez el amor a la patria, la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. Con base en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, el gobierno siempre ha considerado a la educación como la prioridad para el desarrollo del país, cual se ha reflejado en la asignación de recursos y sobre todo en propósitos mejorar cualitativamente nuestro sistema educativo.
Sin embargo, para que México llegue a ser el país que se esboza no bastará con aumentar el número de escuelas e instituciones educativas. Se necesitan cambios profundos en la manera de concebir la educación, sus contenidos, sus métodos y sus propósitos, en cuyo contexto se utilizarán los conocimientos, actitudes y habilidades que se desarrollen en la escuela, considerando que los alumnos son precoces, con una sensibilidad diferente a la de los escolares de hace pocas décadas, provenientes en proporción creciente de medios familiares que no pueden ofrecer el apoyo que recibían los alumnos de origen privilegiado, que antaño eran los únicos en llegar a la educación; con mayor conciencia de sus especificidades culturales; y en no pocos casos, con un creciente malestar en relación con las desigualdades de la sociedad mexicana y con la falta de oportunidades para su vida adulta.
BIBLIOGRAFIA
ORNELAS Carlos(1995). El sistema educativo mexicano: La transición de fin de siglo. Ed. CFE, México.
Páginas consultadas.
www.jornada.unam.mx/
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