GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN

GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN INICIAL EN MÉXICO

CARACTERÍSTICAS Y REPERCUSIONES

CAUSAS:
· Desintegración del sistema social
· Expansión del capital transnacional
· Intercambio comercial exhaustivo

GLOBALIZACIÓN EDUCATIVA:

a). REPERCUSIONES POSITIVAS:

· Libertad

· Democracia

· Tolerancia

· Apertura comercial

· Masificación de la educación

b)REPERCUSIONES NEGATIVAS

· Planes y programas copiados
· Menores oportunidades sociales
· Pérdida de identidad nacional
· Centralización de gestión educativa

ESTADO MEXICANO Y GLOBALIZACIÓN

ASFIXIA FINANCIERA
· Deuda externa
· Disminución de inversión extranjera
· Necesidad de inversión extranjera(capitales especulativos)

REFORMAS LEGALES
· Ley internacional supeditado a ley nacional

TRATADO DE LIBRE COMERCIO
· Bloques comerciales
· TLCNA: EUA principal socio comercial

MODERNIZACIÓN EDUCATIVA

POLÍTICA EDUCATIVA

· Descentralización administrativa
· Privatización de la educación básica
· Marginación del sindicato
· Creación de universidades técnicas
· Énfasis de calidad sobre cobertura
· Individualización de la evaluación del magisterio

CONSECUENCIAS

· Social conformismo

Desestructuración del pensamiento

Desanimo de la razón

Descrédito de la teoría

· Conducta sumisa

· Perdida de identidad

EDUCACIÓN INICIAL EFECTOS DE LA GLOBALIZACIÓN

DAKAR2000 (Educar a la primera infancia)

COMPROMISOS
· Aumento de inversión
· Sostenimiento de logros
· Capacitación y acompañamiento a la familia
· Evaluación de programas y servicios
· Mecanismos de articulación entre instituciones

FILOSOFÍA POLÍTICA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
como
POLITICA EDUCATIVA
hoy revela
ESTADO INTERVENTOR

entre

ESTADO CORPORATIVISTA asume PRIMERO

EDUCACIÓN y

ESTADO LIBERAL deja EDUCACIÓN A PARTICULARES
ofrece en discurso
EDUCACIÓN AMPLIA

manifestado en
ARTICULO 3ero
como medio de
MOVILIDAD SOCIAL
enuncia
EDUCACIÓN
revestida de LAICISMO
+1917 -1934 +1992
retomado en
PEUN
1946
GARANTIA DE LIBERTAD
como como
DOGMA IDEAL

ESTADO EDUCADOR
impulso
EDUCACIÓN A LOS DESPROTEGIDOS
MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
1968
REF. EDUC. BASICA
modifica
CRITERIOS PEDAGOGICOS
70’s
EDUC. PROCESO CULTURAL
pretende
Homogeneizar al país

PARTICULARIDADES EDUCATIVAS EN EL MARCO DEL NEOLIBERALISMO MEXICANO

INTRODUCCIÓN

México al igual que muchos otros países, se ha visto envuelto en una dinámica internacional a la que no puede darle la espalda, el fenómeno de la globalización, obliga a integrarse a una ideología política y una propuesta económica materializada en el neoliberalismo, eso pasa hoy con el neoliberalismo, es un modo de practicar la economía política que está alcanzando vigencia planetaria y acarreando consecuencias dispares para los países que intentan acoplarse al ritmo que esto marca, a continuación se realiza un análisis de esta ideología sus orígenes, características y principios y de cómo han impactado la política educativa en nuestro país.


A partir de la década de los 90, en México como en el mundo entero se dieron cambios muy importantes. En estos años aparecieron fenómenos novedosos en las relaciones entre los estados y la agenda internacional tuvo entre sus objetivos principales la integración económica, la cooperación multilateral y la apertura comercial, en un mundo en el que la globalización y no la formación de bloques ideológicos antagónicos, era y sigue siendo la fuerza más importante en el desarrollo económico internacional. En México se reconocieron estas megatendencias y los gobiernos han decidido participar tratando de aprovechar las oportunidades que han ofrecido estos cambios; en su momento y aún hoy en día cabe preguntarse si esta nueva realidad esta requiriendo reformas educativas a nivel mundial y en consecuencia en México.

En este campo es necesario recordar que en México la educación ha sido reformada a partir de 1992 como no se había hecho desde que José Vasconcelos creó la Secretaría de Educación Pública en 1921. Hoy, lo importantes es orientar los objetivos y contenidos de la educación a las nuevas circunstancias que exigen los procesos neoliberales y que hoy en día junto a las fuerzas del mercado ocupan un lugar preponderante. Es por lo tanto de suma importancia, definir la naturaleza de estos términos y las implicaciones que tiene en su relación con la educación en México.


ANTECEDENTES Y DEFINICIÓN DEL NEOLIBERALISMO

El neoliberalismo tiene como antecedente el estado también llamado de bienestar, aquí el éxito se ve reflejado en la eficacia de un estado para poder intervenir en el sistema económica, para poder regular y tratar a las crisis o a los crecimientos económicos.
La idea de la aparición del neoliberalismo es para poder reconstruir los defectos del estado de bienestar.

NEOLIBERALISMO:
El término neoliberalismo hace referencia a una doctrina económica y política que considera contraproducente el intervencionismo estatal en la economía y defiende el libre mercado como mejor garante del equilibrio y el crecimiento económico]. Sus partidarios lo suelen definir como una actualización de los principios del liberalismo decimonónico.(Wikipedia, 2007)
El enfoque neoliberal resalta la eficacia del libre mercado e insiste en remarcar lo ineficaz y/o contraproducente que es la intervención estatal. Responsabiliza a las intervenciones estatales del presente y el pasado de los males económicos más recientes y sus propuestas de solución para la mayoría de los problemas se basa en llevar a cabo un programa de desreglamentación y reducir el papel del estado en la economía a un simple observador. Las fallas que ha tenido la intervención estatal, se achacan a la inherente escasez de información o a las conductas egoístas de los burócratas y/o a los grupos de interés organizado.

DIFERENCIA ENTRE LIBERALISMO Y NEOLIBERALISMO

El liberalismo es una doctrina filosófica que considera a la libertad como uno de los valores supremos del hombre, afirmando que es posible organizar la vida económica y política de las sociedades alrededor de ese principio fundamental. Para el liberalismo, es conveniente y necesario que los individuos desarrollen sin trabas todas sus potencialidades y pensamientos, de modo tal que puedan alcanzar las metas que ellos mismos se tracen para contribuir a su propio bienestar e, indirectamente, al de la sociedad en su conjunto. Para que esto suceda así es preciso que exista u marco normativo adecuado, de modo que la libertad de acción de unos individuos no afecte los derechos de los otros a actuar de la misma manera, pues de los contrario se arribaría a una anarquía salvaje, donde los más fuertes o poderosos despojarían de su libertad al resto de los individuos.
El liberalismo económico, por ello, favorece una economía de mercado donde se reduzca a lo indispensable la intervención estatal. El liberalismo moderno no niega por completo, sin embargo, el papel del Estado en la economía. Es así que considera que la acción pública puede ser conveniente para la provisión de ciertos bienes y servicios públicos, y para ayudar de diversos modos, al proceso productivo; y es realmente indispensable para proveer el marco jurídico y normativo dentro del cual pueda desarrollarse una economía de libre mercado. Pero toda intervención, de acuerdo con el liberalismo, debe ser convenientemente analizada, limitando las funciones del Estado a aquellas que no puedan ser provistas por los particulares, puesto que, al controlar innecesariamente la actividad económica, lo único que se obtiene es una reducción de la satisfacción de los consumidores y un desarrollo económico más lento y menos diversificado.
Mientras tanto, el neoliberalismo es una corriente política de pensamiento surgida a finales del siglo XX que comparte los fundamentos filosóficos y doctrinarios del liberalismo, pero que se aparta de las proposiciones concretas defendidas por el liberalismo clásico hasta comienzos del siglo XX.
El neoliberalismo acepta que el Estado puede tener un papel definido en la economía, especialmente en cuanto a la conservación de los equilibrio macroeconómicos y el desarrollo de una limitada política social, pero comparte con los liberales de los siglos XVIII y XIX su misma convicción sobre las virtudes de una economía de libre mercado. Asimismo, el neoliberalismo reconoce y difunde las ventajas de un ordenamiento que estimule el libre desarrollo de la persona en todas sus actividades.

CARACTERÍSTICAS

Las características principales del neoliberalismo son seis:

-La desregulación, medio que elimina parte de los controles oficiales a favor de la producción privada de bienes y servicios.-Desincorporación de entidades publicas.-Venta de bienes de inversión a particulares.-Concesión a la iniciativa privada de servicios, principalmente los de comunicaciones y transportes.-Eliminación de subsidios-Adelgazamiento del aparato burocrático.-Crecimiento del Ejercito Industrial de Reserva
Enfocado directamente al ámbito de la educación en México, las características derivan en lo siguiente
La educación se ha visto forzada a modernizarse, rescatando para ello visiones o enfoques de tipo administrativo-empresarial como la eficiencia y la eficacia; es decir, hacer más con menos y que todo sea útil y utilizable bajo el discurso de la interdependencia, que no es otra cosa más que un tipo de dependencia más sofisticado y que el hecho de no habernos sometido a ese nuevo orden social-laboral-educativo de forma plena hace tiempo es la causa de la crisis nacional que tiene México desde hace por lo menos 20 años.
Como culpables de dicho error educativo se ha mencionado principalmente el incremento de la matrícula escolar, la mala administración de los recursos asignados a la educación, el fomentar una "formación" y educación nada rentable y poco productiva para el estado, una formación docente obsoleta y desfasada, a un excesivo burocratismo, a un discurso ideológico agotado y anacrónico, han traído como consecuencia una analfabetismo recurrente y persistente, un bajo promedio de escolaridad, altos índices de reprobación y sobre todo, de deserción, baja eficiencia terminal, cobertura escolar parcial y, sobre todo, una escasa calidad educativa.
En la educación superior se ha argumentado que, en nuestro país, no egresan de las universidades los profesionistas que requiere la sociedad y que las habilidades, capacidades y destrezas técnicas y cognitivas no les permitirán ingresar con eficiencia y eficacia en el sistema de producción de bienes y servicios, además de salir con una ideología "reaccionaria" desfavorable a las estructuras empresariales.
El Estado ha obligado a las Universidades ha desarrollar o reestructurar sus planes y programas de estudio, fomentar y proponer programas de formación docente, implementar técnicas mucho más eficientes en los procesos de administración educativa y, sobre todo, imponer y aplicar un sistema de evaluación nacional (CONAEVA) que se encargue de determinar la aptitud e ineptitud de los egresados, de los docentes y en general, de las instituciones educativas, haciéndose acreedores según el sesgo de la evaluación a premios o sanciones (castigos), la realidad actual de nuestras universidades sea el "arrojar" a jóvenes a un mundo laboral donde la oferta no cubre a toda la demanda.
La globalización y el neoliberalismo han traído para nuestro país -y sobre todo para la educación- el privilegio de la racionalidad del capital y de inversión especifica a costo del bienestar individual y colectivo, la formación de una mentalidad centrada en el lucro que valora a las personas por lo que tienen y no por lo que son, conformación de una cultura estandarizada y globalizadora en deterioro de las identidades culturales que diferencian a los pueblos, una conformación de los currículm individuales sujeto a las fuerzas y a la demanda del mercado; la integración del profesorado a un mercado regulado exclusivamente por un mercantilismo profesional conforme a estándares internacionales, una discriminación económica y racial cada vez más acentuada hacia las mayorías que viven en la pobreza extrema, sustituyendo muchas veces lo real y objetivo por lo virtual y subjetivo. Se ha intentado llevar, por un lado, a nuestro país y a la educación a una homogenización.

PRINCIPIOS
Enfocados aún al ámbito educativo,¿cuáles son los principios y propuestas de este discurso?, Su idea central, en el contexto más amplio de la crisis del Estado del bienestar y de las políticas redistributiva y de empleo a nivel nacional, así como del fenómeno de la globalización económica e informativa, es bien simple -y por ello falaz-: sólo el libre juego de las fuerzas del mercado y de la competencia puede asegurar la mejora de la calidad en la enseñanza..
¿Qué significa esto?. En principio, la descentralización de la educación. La enseñanza pública, se dice, es ineficaz y costosa. Debe, pues, reducirse al mínimo, quedar como subsidiaria de la privada e incorporar, en su gestión y financiación, los principios de la libre competencia. Asignando, por ejemplo, los recursos en función de los resultados -de ahí la necesidad de evaluar a los centros docentes-, retribuyendo a los profesores en función de su trabajo -de ahí la necesidad de evaluar al profesorado- o concibiendo al director como un "manager" o gerente cuyo éxito se mide al comparar los resultados de su centro con otros.
La segunda consecuencia de esa divinización del mercado es la entronización -teórica- de los usuarios y clientes. La libre elección de centro por los padres es otra de las falacias utilizadas por el discurso neoliberal. Poco importa quien puede o no elegir realmente o quien gana y quien pierde con esa supuesta libre elección. El principio teórico sigue manteniéndose pese a las críticas, los problemas que plantea o las evidencias en su contra que se han advertido allí donde se ha pretendido aplicar en toda su pureza, bien a través de la fórmula del cheque escolar.
Porque el neoliberalismo educativo, en cuanto ideología que oculta unos intereses concretos, al recurrir a este tipo de discurso transfiere la educación del campo de la política, de los derechos, al campo del mercado, del éxito o del fracaso individuales. Con ello privatiza tanto a los centros docentes como a los profesores y a los estudiantes haciéndoles responsables, en exclusiva, de su destino académico y social, de su triunfo o fracaso en competencia con otros centros docentes, profesores o estudiantes.


CONCLUSIONES
Todo cambio representa incertidumbre y modificación en nuestros esquemas y estructuras hace que una sociedad experimente miedos, temores a lo desconocido o lo que se considera incansable , y el neoliberalismo como tal trae sus consecuencias para la sociedad mexicana en todos los sectores pero principalmente en lo educativo, pues es en este que toda nación progresista tiene puestas sus esperanzas; y a través de ella que puede integrarse a una sociedad globalizarte que exige reformas educativas que se enfocan principalmente a las modificación curricular y en este caso en el conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías que les permitan a nuestros jóvenes adentrarse a la nueva realidad. Es en este contexto que la política educativa y la práctica educativa no pueden desligarse de un debate político e ideológico amplio; debemos ser concientes también de las transformaciones positivas que trae consigo el neoliberalismo y reconocer que no se darán de manera automática, sino que requieren de un alto grado de intencionalidad, entre ellas están: la reducción del peso excesivo y unilateral que el estado tenia sobre la educación que como consecuencia traerá una creciente participación de diverso grupos sociales ; el crecimiento de la cultura de la evaluación, que favorecerá la eficiencia, calidad y competitividad.

BIBLIOGRAFÍA:
(1987). “Presentación”, Sociológica, 2(5).
Bronfenbrenner U.(1987).La Ecología del Desarrollo Humano. Barcelona: Paidós.
Camacho Sandoval Salvador (2002). Modernización Educativa en México, 1982-1998: El caso de Aguascalientes.
Contreras,J.;Hernández, F.; Puig, J.; Rué, J.; Trilla, J.; y
Carbonell J.(1996). ¿Existen hoy Tendencias Educativas?
Fuentes Molinar, O. (1983). Educación y política en México, México, Nueva Imagen.
Revista Cuadernos de Pedagogía, 253, 8-11.

Paginas Consultadas:

http:// español.geocities.com/economia.
http://es.wikipedia.org/wiki/Neoliberalismo

NUEVA ESCUELA MEXICANA: ESTRATEGIAS DE INNOVACIÓN Y CAMBIO EN LA POLITICA EDUCATIVA

1. MARCO DE ACCIÓN

La politica educativa actual en México, esta encaminada a mejorar la justicia y equidad educativa al igual que la calidad del proceso y logros educativos como medio para una mejora total del Sistema Educativo en su conjunto, y así materializados en la transformación de la escuela pública mexicana alcanzar verdaderos aprendizajes . Es así, coordinando estas acciones como se pretende dar respuesta a las demandas que la sociedad y el sistema educativo le plantean a la escuela para el logro de su verdadera tarea: procurar que los niños y jovenes aprendan,que lo hagan bien, en el tiempo que corresponde y además que hacerlo sea para ellos motivo de felicidad.

Para contruir la nueva escuela es necesario conjuntar la experiencia adquirida, tanto de los estados como de la federación durante el ejercicio de su responsabilidad; pues esta deberá ser el eje sobre el que gire la modificación del sistema educativo.

La nueva escuela mexicana deberá ser el semillero de los valores bajo los cuales queremos se formen nuestros ciudadanos; en ella, deberá promoverse la democracia fundamento de la República basandose en el respeto a la ley, el apego a la justicia y la construcción de instituciones sólidas.

La nueva escuela mexicana requiere de una coordinación y alineación efectiva de programas, a fin de reducir al minimo las actividades exesivas que muchas veces provocan caer en la simulación de acciones y estrategias.

En fin, como ya se ha dicho la nueva escuela mexicana deberá ser el punto de partida de las politicas y programas educativos tanto a nivel estatal como nacional; por lo cual deberán ser capacez de reconocer sus necvesidades educativas para poder adaptar estas politica y programas a su realidad.

2. EJES DE LA POLITICA EDUCATIVA

En busca de garantizar un verdadero federalismo, son los secretarios de educación de los estados quienes han generado estrategias y dispositivos institucionales para la transformación educativa en cada uno de sus estados teniendo como elemento central el hecho de que sea la escuela misma quien como agente de mejora de la calidad contribuya al aumento de la equidad en el sistema.

La política educativa de construcción de la nueva escuela esta basada en seis ejes fundamentales:

1. Es la escuela el centro de las politicas y el funcionamiento del sistema educativo y que los alumnos logren aprendizajes efectivos es la prioridad.
2. La participación de los diversos actores sociales en busca de diseñar estrategias que respondan a la gran diversidad en los rubros estatal, regional y local deberá garantizar la Democratización del sistema educativo.
3. La existencia de un verdadero federalismo educativo que garantice el respeto a la diversidad es básico en la construcción del nuevo sistema educativo mexicano.
4. La participación social es fundamental en la busqueda de esta transfornmación, la comunidad, los padres de familia y los municipios son la via más proxima para el logro del bien común.
5. La educación publica de calidad con equidad será el centro de la educación mexicana pues ella engloba la disminución gradual de las desigualdades sociales, abriendo un mundo de oportunidades para todos.
6. La transparencia y la rendición de cuentas contribuirá garantizar que cada uno de los participantes tenga claros sus derechos y obligaciones para con la sociedad.

3. La nueva escuela mexicana y el cambio de la política educativa

Para construir la nación que anhelamos , la escuela donde deberan formarse los nuevos ciudadanos y que es el centro de las acciones del nuevo sistema educativo mexicano debe orientarse hacia la calidad y la equidad; en esta nueva escuela la autonomia y la capacidad de gestión impulsaran el trabajo colectivo y participativo para conjuntar una infraestructura suficiente y adecuada con el desarrollo de un curriculum permanente que responda a las necesidades de la sociedad del conocimiento, así como la formación continua de los profesores y la utilización de recursos tecnologicos con el fin de minimizar la brecha que se abre constantemente en este mundo de cambios continuos. Deberá tambien reorientarse la organización y funcionamiento de la escuela transformando la estructura de la supervición escolar.

La politicas nacionales deberan tener un verdadero sentido federalisata y evidenciar coordinación con las autoridades estatales y reflejar los verdaderos retos de calidad y equidad con visión de estado y no de gobierno. Los espacios de consulta y análisis de los sistemas deberán estar abiertos a los sectores académicos y sociales para reflejar un proceso real. Es de esta manera como podemos aspirar a que la nueva escuela mexicana sea algo real a corto plazo.